——个人形象管理15级1班廖秀霞老师

从古至今，人们始终没有停止对美的追求。“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。”这是唐代诗人李白赞溢杨贵妃美貌的诗句。是啊，谁不爱美，即使是上了年纪的我们。

我们喜欢上廖秀霞老师的课。每当廖老师穿着得体的衣服，带着微笑飘然而至时，教室里总会传来啧啧的称赞声：“廖老师，好美啊！”廖老师则优雅地回答：“我就是想让你们一起美起来呀！”

听廖老师的课是一种享受。她和颜悦色的教态，清晰而有条理的思路，生动活泼的谈吐，仿佛信手拈来却是深思熟虑的语言，似山间清泉淙淙流过，一下子就吸引了我们的心。

上廖老师的课，就象乘上了一趟驶向美丽瑶台的快车，下不来了。

我们常夸，廖老师的课讲得好，有三件法宝：

一、新颖的教学理念

形象管理班，我们学员俗称“扮靓班”。聊起为何要办这个班，廖老师颇有感触地说，我们这一代人，大多与共和国一同成长，经历了国家最困难的年代，当时连饭都吃不饱，遑论讲究穿。现在经济条件好了，又因上了年纪而不敢穿，不会穿啦。更让她不安的是，不少人虽穿戴名牌，但举止粗糙，行为不雅。她认为皆因缺少信仰，内心单薄而致。因此，她希望用形象管理课程解决这两个问题。如何解决，经反复筛选，她采用了当今世界上最新的形象管理教育理论：西蔓个人形象规律分析系统，以及琼•达领•霍特金斯礼仪教育课程。琼•达领•霍特金斯，世界礼仪皇后，人们尊称她为“人生修养导师”、“人生态度导师”。她的教育理念是，要教会学生感受到一种自豪感，坚信自己是世界上唯一特殊的一位，勇敢地去追求自己的梦想。

在廖老师的课上，她始终落实达领女士教育核心理念，让学员勇敢去“感受”“坚信”“追求”美。具体实施上，她抓一“外”一“内”两条线，贯穿一个核心“改变”：

“外”抓服装得体，落实西曼理论。教会学生如何正确的认识自己，明白什么样的穿着才更适合自己。

“内”修行止高雅，落实达领理论。她联系社会现象，如前段在国外机场大闹候机厅事件，谈如何柔化心中压抑、粗糙的东西，去掉戾气，使自己变得更安静和淡定。

她反复强调“改变”是关键，只有真正行动，美丽才可以从头到脚，由内而外散发出来。她从礼仪入手，教给学生社交场合如何交谈，如何微笑，甚至如何站立。在老师的催化下，学员们内心渐渐有了一块柔软的地方，并开始改变了。

二、生动的授课方式

我们最得益的有这样两种教学方式：

1、对比式

西蔓理论的核心是个人形象规律分析系统：色彩学和风格学。从理论上说，“色彩”是根据人的皮肤肤色、色相、明度和纯度显示的。就黄种人而言，大致可分为春、夏、秋、冬四种色调系列。应用此系统找到自己的色彩规律，就可使用专业眼光去审视每个颜色对自己的衬托效果，大大提高服饰利用率，并可做到省时、省钱、省心、省力地美丽自己。

“风格”则是将每位女性与生俱来的人体“型”特征进行科学分析和归类。“型”不一样，个人服饰风格应各有异。女性风格又分为：少女型、少年型、优雅型、自然型、前卫型、浪漫型、古典型、戏剧型。掌握了它，就可以根据自身“型”找到相协调的服装、配饰、发型、妆面来装扮自己。

廖老师便采用“对比法”，让我们去辨识。

如讲“色彩”部分：她在电脑上做成一张张图片。她说，让我们感到相对温暖的颜色，称为“暖色”，让我们感到相对凉爽或寒冷的颜色，称为“冷色”。这时，她在屏幕上打出两种颜色，大家点头，很容易理解。

她接着说，那么我们一般会说红色、橙色、黄色是暖色；绿色、蓝色、紫色是冷色，又打出第二组图片，这也不难理解。

她话锋一转，实际上，红色还有成千上万种，如铁锈红、玫瑰红、大红、洋红；蓝也有成千上万种，如湖蓝、宝石蓝、海军蓝，这些不同的红或蓝看上去冷暖的感觉是完全不同的。

说到这里，学员开始晕了。

这时，廖老师随即打开她随身携带的“百宝箱”，将各种色块的布料或丝巾抖出，让我们反复对比、鉴别。

学员的“惑”渐渐解开。

2、点评式

为了更形象直观的理解色彩与风格对人穿着的影响，廖老师采用了一个绝招，就是课前十分钟的“评头品足”。这是学员最感兴趣的学习方式。学员毛遂自荐或由她直接点名上台，接受点评。

下面摘录一个课例：

老师：这位同学皮肤略深，穿了一件深蓝色、款式较严谨的衣裙，还佩了一条带蓝调的黄色围巾。请同学们观察，这位同学的肤色大致属于什么“色彩”系列？

学员：她的皮肤有略微发红的象牙色，眼睛暗褐色，唇为深红色，头发巧克力褐色，应属“秋季型”色彩。

老师：再请观察她的五官轮廓和量感等整体氛围（并让她说两句话作自我介绍）看她大致属于哪种风格？

学员：她的脸庞偏小，身材不高，语音甜美，可爱，显年轻。属“前卫少年型”风格。

老师：对。请评点，她的衣服和围巾与她的色彩、风格是否协调？

学员（观察、议论，有的甚至上台近距离看衣服、围巾）：好象有些不搭，但说不出所以然。

老师：前卫型风格又称现代型风格，她们显个性、时尚、可爱。穿这种严谨正统的衣裙就显老态了。再加上她的肤色属秋系列，是中低明度中高纯度的暖色调基调型，佩上冷色调围巾，就更显得皮肤脏了。

（她常提醒，色彩穿错了，人会老气，没精神，皮肤脏；风格穿错了，人会显病态，傻气，贫穷感）

老师：如果她穿了这套衣服，又不舍得扔，可用什么办法补救？

学员：可以换一条偏暖色的围巾吗？

（一试，果然改变不少）。

学员：哦，明白了，如穿错了衣服，用围巾等配饰补救也是可以的。

这类点评，有时也会穿插在整节课中。更多的时候，请穿对了的同学在座位间的走道上展示，如模特走秀般。

教室里充溢了笑声。

通过这种点评，师生互动，同学间互动，同学们弄清了概念，学会了运用，调动了学习兴趣，获益匪浅。

三、显著的教学效果

廖老师的教学效果是明显的。一般来说，只要跟着老师认真的学一个学期，就会有或多或少的改变。廖老师在反复强调“改变”重要性的同时，不断发现和培养勇于“改变”的榜样。在她的鼓励下，一大批秀外慧中的“资深美女”脱颖而出。其中有年近七旬的引领时尚的原大学老师，有圆润俏皮的原小学校长，有优雅精致的原工会主席，她们自己美丽的同时，带动和影响了更多的姐妹。

廖老师有教无类。在她的粉丝中，更多的是外校的大姐、小妹，甚至是学员的子女、孙辈们。

后记：和廖老师在一起，常让我想起古希腊雕刻家皮格玛利翁的故事。这位雕刻家日以继夜地雕刻一座天使，并向她投注了深深的爱意。完工之日，这位天使竟然真的“活”了，并成了雕刻家的妻子。心理学家将这种缘于爱，从而将期望变成现实的现象称为“皮格玛利翁效应”。

廖老师不就是这样一位雕刻家吗！她“雕琢”了我们这群美丽的天使，她自己不就是一位美丽的天使吗！

因为热爱她的学员，她愿将自己所有的时间和精力去装扮她们，改变她们。

因为热爱她的事业，她如同海绵吸水，磁石吸铁般，如饥似渴地探索和开发“形象管理”课程的知识宝藏。即使在今年暑假酷热季节，她还自费报名参加琼•达领的高级研修班课程。

我们问廖老师，你已建树颇丰，为何还要这般辛苦？她用罗曼•罗兰的话回答：“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有”，要给学生一瓢水，自己得有一桶水呀！

当下，中国正迈向老龄社会，更需要廖老师这样一批尽职尽责的教育工作者，托起我省老年教育的一片蓝天！

“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，廖老师，您还大有作为呢！(何振桃)