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课程与教学研究
卢育红
内容提要：在老年大学从“数量扩充”阶段进入“质量提高”阶段之际，课堂教学的质量就成为老年教育健康发展的生命线。本文在分析当前老年大学课堂教学的现状特点的基础上，对老年课堂教学创新发展的态势进行了教学方式、教学动能、教学目的三个方面分析和思考。
关键词：课堂教学 现状 特点 创新发展 态势
在老年大学从“数量扩充”阶段进入“质量提高”阶段之际，课堂教学的质量就成为老年教育健康发展的生命线。近年来,我校把主要精力集中到提高课堂教学质量上，从2009年5月到至今，开展了一系列观摩教学活动。活动分三步：第一步，在每个教学系列选取一至两个班级，由任课老师定时间，设计教学方案，校教务科组织学校研究员、特约研究员、同专业老师、拟聘的新老师及相关人员听课。在老师完成本节课教学安排后，又由听课代表谈感想或作适当的“点评”，听课人填写意见反馈表，并在课堂上与该班的师生一起互动，共同探讨有效的课堂教学模式，将学校“健康快乐”办学理念较好地贯穿到教学的各个环节中；第二步，针对观摩课教学情况在学员中组织问卷调查，并对调查结果进行了定量和定性分析；第三步，组织观摩课老师和学校教务工作人员、研究员、特约研究员开展观摩教学总结座谈会。经过两年多的实践，对当前课堂教学的现状特点和课堂教学创新发展的态势有了一个较全面和综合性的认识，以下本文就从这两个方面进行分析和思考。
一、老年大学课堂教学现状特点的分析
通过参与观摩教学、组织问卷调查和观摩教学分析会，总结当前老年大学课堂教学有以下几个特点：
1、教学原则人性化。无论是音乐、舞蹈、太极拳等“动”的班，还是书画、诗词、英语、保健等“静”的班，老师在教学上都很讲究人性化，教学大纲和进度安排灵活，适合老年人的特点，都比较注重愉悦性、激励性和实用性，理论讲解与实例讲解相结合，知识性和趣味性相结合，循序渐进。
2、教学模式多样化。我们在书法、诗词、绘画、英语、国标舞、声乐、太极拳等系列课程中开展观摩教学，这些班的课堂上教学方法灵活多样，讲授式、启发式、合作式、研讨式、互动式等等，都在不同程度上应用，几乎没有一堂课上是用单纯一种方式的，大多数都是中间有交叉，可谓“你中有我，我中有你”。但是，不同类别的课又有侧重，歌舞类采用观摩、示范、演示、演练较多，书画类侧重于边讲授边示范，英语则讲练结合，老师反复带读练习，而诗词赏析较多地采用研讨式，通过讲评学员诗词作业，欣赏佳句，健愉身心，提高写作水平。
3、师生互动常规化。在开展观摩教学的班中，声乐老师通过示范唱、点评、学员个别上台唱、分小组演唱等形式，在课堂上营造师生互动、兴致高昂的气氛；英语教师通过师生对话、学员合作对话、模拟情景对话等形式形成互动，不断加深对知识点的记忆，激发学习兴趣；书画课老师采取老师示范、个别辅导、分组讨论、学员作品互相欣赏等形式形成互动，而国标舞、太极拳班则采取准备活动（师生共同完成）--复习旧知识（教师先示范，学员再分组演练）—导入新知识（教师分解示范、学员分组练习）—难点分解—配乐练习—教师小结的教学步骤，一堂课下来，学员与学员之间始终处于互帮互学的状态，学得快的协助老师教学得慢的，共同完成学习任务。
4、课外活动经常化。老年大学课堂教学与其他高等学校、中小学不同，一个班级每周只上一次课。较短的课堂教学时间就决定了第二课堂（知识实践活动）和第三课堂（社会实践活动）的尤其重要。课堂被赋予更加开放的意义。大部分班级的教师都十分重视并亲自指导和参与课外活动。比如英语教学班第二、第三课堂就十分活跃，他们开辟“英语园地”专栏，定期展示学员的感想、游记等作品，图文并茂，激发学员的学习兴趣，巩固所学知识；书法班组织课外学习小组，定期举办学员习作展，有的班每年还与外校学员或师生共同举办书画展览，为学员提供展示的平台，使他们通过总结学有所得，从而产生新的动力，越学越来“劲”；声乐班老师会利用暑期组织学员到社区或企业单位演出，甚至参加一些慈善活动，使学员学以致用，展现风采；舞蹈班的学员在班长的带领下，每周组织一至两次的课后练习，由班上的辅导员领着大家，将本周的课堂教学内容不断复习、巩固，为下一周学习新课打好基础。
二、老年大学课堂教学创新发展态势的思考
老年大学课堂教学质量的提高要立足当前，放眼发展。广东省老干部大学观摩教学活动的实践说明，老年大学办学的社会环境的发展和老年大学学员的年龄、文化、需求的不断变化，必然引起教学观念和教学行为的不断变革。笔者试从教学方式、教学动能、教学目的上对老年大学课堂教学创新发展的新态势谈谈粗浅的认识。
1、教学方式：呈启发为主，多种教学方式相融合的态势。
古代教学的典型模式就是传授式，即“讲—听—读—记—练”，其特点是教师灌输知识，学生被动机械地接受知识。二十世纪50年代以来，随着科学技术的发展，出现了许多新的理论，如，现代心理学和思维科学、发生认识论、认知心理学、系统论、控制论、信息加工理论等，促进人们利用新的理论和技术去研究学校教育和教学问题，由此产生了许多新的教学模式：传递—接受式、自学—辅导式、探究式、自主学习式、范例教学式、合作学习式、启发式、发现式等等，可谓“百花齐放”。当前老年人对教学方式的喜好到底怎样呢？我们在10个开展观摩教学的班级里进行问卷调查，发现有46.1%的学员喜欢老师采用启发式教学，37.8%的学员喜欢互动式教学，喜欢开放式的占15.7%，而喜欢灌输式的也有5.1%。这种多元的喜好，究其现象背后的原因：一是由于老年人生活经历丰富，理解能力和自学能力较强，所以，启发式和互动式为大部分学员喜欢和认可。二是由于近年来老年大学的影响力，吸引力越来越大，虽然80 %的年龄层次仍在60-70岁间，但80岁以上和60岁以下的也明显增多。这就使学员结构的年龄跨度和文化跨度都不断拉大，同时也引起对教学方式喜好的差异性。所以，老年大学课堂教学方式总体上呈现出以启发为主，多种教学方式相融合的发展态势。就老师而言，必须根据每堂课的教学内容、学生的年龄层次、文化基础、自学能力等具体情况来确定启发的方式和各种教学方式融合的比例。如何确定比例？从两个实际出发：一是从教学内容实际出发；二是从学生实际出发。比如，新知识点，刚开始是灌输，要求精讲，但当学到一定程度，学生想法很多或产生了一些误区时，就要采取研讨式或提问式了。又如英语学习对老人来讲难度比较大，所以在英语基础知识方面可以多一点灌输式，而在英语技能知识方面则要多用启发式、互动式。在我们的观摩教学座谈会上，老师们纷纷表示：教无定法，但教需得法。老年课堂教学要根据老年学员的素质结构的变化，不断探索教学过程的客观规律，“在规律中找变化，在变化中找规律”，创新真正适合老年人的教学方式。
2、教学动能：呈教师主导作用集中于调动学员积极性的态势。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”，可见充分发挥教师主导作用和尊重学员的主体地位是教学改革的方向，它充分体现了以人为本的理念，符合教学规律。老年大学的学员都是自愿来学习的，而且自学能力强，因此，在老年大学的课堂上，充分发挥教师的主导作用要以调动学员学习的积极性，充分发挥学员的主体地位为目的：一是以技巧性的教学行为营造愉快的教学氛围。教师在教学中应首先激发学生的兴趣，充分调动学生的学习积极性，并建立一个接纳的，宽容的课堂气氛，不断淡化学生对课堂，对教师的依赖。这不仅需要教师走下讲台，参与到学生的学习中去，成为学习的合作者，学生还可以根据自身的学习情况选择学习伙伴，在学习过程中进行相互合作、交流和帮助。二是以画龙点睛的手法进行恰当点拨。自主学习并不等于自由学习，教师的指导作用也很重要。教师在课堂上对知识点要做到精讲与泛讲相结合，重点内容反复讲练，其他内容要留有“空白”，让学员有充分质疑提问、师生沟通的条件，以形成提问、研讨的氛围，活跃课堂学习气氛。三是知识生活化，让抽象的知识具体形象起来。教师要了解本班学生的情况，讲课时要注意联系老年人的实际，特别是联系学员的生活、工作经历以及他们生活的环境，这样讲课容易引起老年人的共鸣，更容易吸引他们的注意力，达到事半功倍的效果。总之，教师的角色由传授者变为合作者，由主导者变为引导者，由管理者变为组织者，由实施者变为开发者，由教书匠变为研究者。我们在问卷调查最后一项“请您对老年课堂教学方式方法提意见和建议”中,无论是书法班、诗词班还是英语班、声乐班，老年学员们都不约而同地提到了“多用启发式与互动式，演化作用要强化，多增加课堂练习”、“重教材、人为本；抓重点、少而精；详讲细析、互动式；多示范、多点评”、“多做示范教学和点评互动”等意见和建议。在参与调查的431名老年学员里，认为观摩课上学员的主体作用发挥好和较好的有345人，占80%。
3、教学目的：呈通过有效课堂教学满足老年人精神需求的态势。
对于一般学校教育而言，知识的传授是第一位的，但对于老年大学来说，知识的传授固然重要，但却不是第一位的，原因就在于老年大学不是应试教育，也不存在就业压力，老年人上大学生更多的是凭兴趣爱好，充实晚年精神生活，更贴切地说，就是通过知识的吸取，达到一种精神追求，通过老年大学的平台“圆梦”；老年人普遍都有延年益寿心理、自重和受尊重心理、好学上进心理、寻求友谊心理、找伴心理等等，因此，老年大学的课堂教学内容应该按照老年学员特有的学习期待，把技艺学习、知识更新、文化熏陶三者统一起来，让他们每一位从内心里认识自己的价值，虽然生理年龄老了，但心理年龄永远年轻，仍是对家庭、对社会、对国家有用的人，让他们学以立德、学以增智、学以快乐，真正在精神上得到满足和享受。广东省老干部大学提出“健康快乐”办学理念，在管理上以“一切为了老同志的健康快乐”为工作的出发点和落脚点，在教学的各个环节贯穿“健康快乐”理念，教师们实践和探索“健康快乐”教学方法，使学员们在课堂上充分享受健康快乐。如诗词赏析班老师布置作业就有“三自由”：自由参加、自由选题、自由完成，不给学员增加压力，量力而行，学习诗词知识不是单纯目的，让老年学员在课堂上享受学习诗词的乐趣，陶冶性情更重要。
胡锦涛同志在省部级主要领导干部专题研讨班的讲话中指出，“建设社会主义文化强国，是我们党把握时代和形势发展变化、积极回应各族人民精神文化需求作出的重大战略决策。”办好老年大学也是实践社会主义文化强国的一部分，所以我们要不断提高文化自觉和文化自信，坚持搞好观摩教学。近几年来我们一直以观摩教学作为提高课堂教学质量的重要手段，通过观摩教学形成了师生共同重视课堂教学艺术的氛围，现在许多班级老师、学员都要求学校到本班开展观摩教学，他们认为，观摩教学活动能促进教师不断改进教学方法，教与学相得益彰。
（作者系广东省老干部大学副校长）