班级活动
丙申上伏,何冠洲老师带领我们楷书基础一班的同学，到番禺紫泥宝墨园和南粤苑参观学习，主要是楹联和书法采风。
宝、南两园，占地面积不大，但粗略估计楹联不下百联。园内小桥流水，曲径回廊。有门有柱便有联。一景一联，倡廉、劝善、励志、修身。抒情淋漓尽致，写景入木三分。馆阁楼台，名画圭玉无数。画见山水情怀，飞禽走兽，竹松花鸟。美玉精雕细琢，工巧艺绝，鬼斧神工！圭玉名画引来多少骚人墨客嗟呼应对。文以物寓意，物以文生辉，交相辉映，为两园增色无限。
何老师这次精心策划的教学安排，内容充实丰富。烈日下，老师不避酷暑，汗流浃背。每遇经典之联必召同学驻足，详解联意，阐明书体和章法，务使同学们从以上三个方面，读懂读透。何老师旁征博引，同学们兴致盎然。老师这种不怕劳苦，寓教于乐的教学方式，令教学相长，相得益彰。
本次采风，使我们见识到许多书法名家、楹联高手的大作，如刘墉撰书的“好招明月共清影，托与白云行太空”、康有为的“回首风尘际，长啸宇宙间”、段祺瑞的“过眼烟云饶供养，置身琼玉耐高寒”、郭沫若的“兴无灭资鼓足干劲，尊深红透树立雄心”等。园中也有些民间高手各展风采，大作比比皆是，正是“金玉涵今古，文光射斗牛”、“三省自规明德修身怀圣哲，四知为鉴诲人律己仰前贤”。他们借古通今，以景寄情，“但借园林抒感慨，还将赋咏写生平”。在两园的小小天地里，抒发他们对美丽园景的赞誉和人生理想的寄托，这确是一个文化奇葩！我们有幸在这种氛围下乐享其成，要感谢何老师这次精心安排和组织的现场教学。
在园内，只要你抬头远望，映入眼帘的门和柱上，一定是你所追寻的楹联！龙飞凤舞，剑劈刀刻而又字字珠玑。假如你初来乍到，远远看到门上的对子“舒心静听阳春雨，惬意徐开月殿门”，“金凤来仪遗玉露，白云出岫带香风”时，而对子的背后是漂亮而富有艺术房子，你可能对两联所表达的意思有云里雾里的感觉，但当你走近这栋房子，了解房子的功用时，你即时会对前面两对子表述的意思恍然大悟。哈！“方便一回堪解脱，清幽片刻更轻松”，这时保准你会偷偷一笑的。这样的联，还有好几对呢！何老师半开玩笑说，这就是园内独特的“厕文化现象”。其行文寓意，使人有顿开茅塞，忍俊不禁的感觉。
楹联是汉语言艺术的表达形式，是在特定的情境下，作者依靠自己的学识，抒发独特的情感而创作的、达到一定的文学性的作品，且需要通过书法载体表达出来并挂在墙上供人们欣赏的对联。园中的许多楹联寓意是非常深刻的，书体也是很有特点，看起来无不赏心悦目。这就使我们更好地领会何老师在课堂上反复讲述的“书法是文化的载体”的含意。
联的含义和书体，与当时的历史条件有关。要透彻理解它们，就必须了解当时的历史环境。乾隆、康熙、岳飞、段祺瑞和刘墉自不必说，就郭沫若的“兴无灭资鼓足干劲，尊深红透树立雄心”，对子所表达的意思，在当时应该是红极一时的好对子。但这次见到读来却五味杂陈。时代变了？不协调了？总之“自有一番滋味在心头”。但如果我们再细细品味“芥子纳须弥纵览名园皆拔萃，周天行法度不违时势是英才”这一联时，前面那种感觉是否你就可以释怀了？郭老可是“周天行法度”、“不违时势”的“英才”啊！当然也应是“名园内”“拔萃”的一类了。唉！楹联也要与时俱进的才好！
纵观园内楹联书体，大都以篆、隶、楷、行、草，王欧颜柳为本体，自由发挥，天马行空，无不透出各自的特色和功底，汇集成园内楹联书体的一大特色。几何见一些书体能集几大家的精髓，可见成功更在功夫外，这些都有待我们好好学习的。
此次楹联书法采风，使我们“漫步回廊怡柳色，徐行曲径醉荷香”。一方面使我们沉浸在美和诗的文化艺术海洋，另一方面，我们对楹联书法的创作写实，大开眼界，大受裨益！真可谓“畅览中华瑰宝，俯临粤海奇观”，以诗为证：
卜算子
宝墨园飘香，南粤苑时尚。无意争艳紫泥乡，圆梦美名扬。锦鲤嬉流水，曲径应回廊，一景一联一气象，廉、善、志文章。
七言诗
楹联如星撒落园，璀灿晶莹醉王孙。
写景寄情抒胸臆，安邦定国绘宏篇。
柱门尽是皎皎笔，欧王颜柳楚楚悬。
更有厕文难忍俊，雅俗相融意腼綿。
两园靓丽，吸引八方游客，带来一方繁荣。愿中华楹联之花在园内永远盛开！（陈同福）