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学校管理研究
卢育红
老年教育作为一门新兴的学科，其教育目的或培养目标应是什么？一直是国内外不断议论的大课题。从教育学的角度，所谓教育目的，是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。也就是说，在进行教育活动之前，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象，而这种预期的结果或理想的形象，就是教育目的。老年教育的受教育者是老年人，对于要把老年人培养成什么样的人？我们在观念上预期的结果或理想形象是什么？如何把教育学的原理与老年教育的特性结合起来？广东老干部大学办学近二十年，始终把培养身心健康、精神愉快的“康乐”老年人作为教育目标，通过各种“康乐”学习、活动，促进老年人在身心健康的获取中继续社会化，德智体美继续有所发展，生活、生命质量不断得到提高，以积极态度走好人生之路。据此，笔者把对“康乐”教育理念的理解与大家探讨、商榷。
一、近年关于老年教育办学理念的探索
我国老年学校教育开创之初，各校提出的办学宗旨或教育目的，大多都是“老有所学，增长知识；老有所乐，促进健康；老有所为，服务社会”或“增长知识，陶冶情操，健康长寿，余热生辉”；有些表述虽略有不同，但精神实质基本一致。哈尔滨老年大学最早提出的“老年教育是颐养康乐与进取有为相结合的教育”更加概括，也得到广泛认同。1996年中国老年大学协会(福州)理事会上，张文范会长总结各地的表述和论证，宣示的“增长知识，丰富生活，陶冶情操，促进健康，服务社会”的老年教育的办学宗旨，成了我国各老年大学和老年学校的共识。经过不断的实践、总结，近年来，不少论者对老年教育也提出了自己的观点：
其一、老年教育是“休闲教育”。休闲教育（education for leisure）作为教育的一项内容或形式，主要是指在教育过程中培养人的鉴赏力、兴趣、技能及创造休闲机会的能力，使人能以一种有益的方式去安排自己的休闲时间。休闲教育的目标就是通过对休闲的学习和教育，开发人们的好奇心与想象力，培养人们对休闲活动的浓厚兴趣，养成良好的休闲心理和休闲习惯，并从休闲中获得更多的乐趣。现在许多成人教育机构、俱乐部等开办就是这种“休闲教育”。但对于老年教育来说，用“休闲教育”来阐述还不够全面。老年教育不仅仅是休闲，因为老年人上老年大学还有求知、求乐、求健、求为的目的，他们希望在求知中寻找乐趣，在求健中有所作为，充实晚年生活，幸福健康快乐。从这一点上讲，“休闲教育”没能把教育的属性体现出来，缺少老年教育的“个性”。
其二、老年教育是“自主教育”。认为老年教育“是培养教育者自信、自立、自强、自律精神，促进其身心俱进的全人教育，是培养受教育者的主体意识和学习能力，促进其主动发展和终身学习的教育”。应该说，老年教育有“自主教育”的方面，我们现在的管理也提倡老年人自主管理，但是，自主教育的涵盖范围太大，几乎包含了从少年到老年。老年人有其特殊的生理、心理特点，决定了其参加老年大学目的不仅仅为了自身的发展，更重要的是珍惜生命，提高生命质量和生活质量，最终达到健康快乐的目标。所以，“自主教育”也未能体现出老年教育的“个性”。
其三、老年教育是“无压力”教育。认为“老年教育的基本特性、办学宗旨、社会功能和教育规律都决定了其运行模式是无压力的，无压力教育应成为老年学校的办学观点和管理原则”。的确，老年教育应该减少压力，但如果完全无压力，老年人的学习需求、学习也兴趣会慢慢减弱。我校诗词班有名学员原来在别的老年大学学习了四年，在那里不要求交作业，后来他听说我校较正规，就转来诗词班学习，老师讲练结合，几乎每次课都布置作业，他开始动笔写，从逐步适应到乐在其中，有时作品还发表在《岭南诗词》上，他感慨地说：这里才是真正的大学，学习气氛浓，班里有学习小组，课后有作业、每月还出版诗词墙报，刊登学员的习作，感觉真正象大学生。我校曾就老干大学考试的问题在学员中开展调查，一位老学员在其文章中写道：……学员们感到能有如此收获，有赖于老师的辛勤劳动。如果我们不好好学习就对不起老师，不把学习成果向老师汇报更加对不起老师的“爱心”。所以，大家把考试当成向老师汇报的机会，当成展示自己的平台，争取在考试和老师的点评中得到提高，同时，老师也能在考试中得到不断优化和改进教学工作的启发，学员乐学，教学相长。这说明：适度的压力可以转化为学习的动力，只要恰当，小小的压力对学习兴趣和效果都有促进作用，当然，由于个体的差异我们也不能勉为其难。
此外，还有的论者提出“老年教育是全纳教育”等等，这里不一一列举。这些观点从不同的角度对老年教育进行了有益的探索，有其独到之处，虽有待实践进一步检验，但对老年教育的办学理念都富有积极意义和作用，促进了我国老年教育理论的发展。
二、“康乐”教育理念是符合现阶段老年教育目标的办学理念
办学理念是办学和教学工作的指导思想，根据全国老年大学的办学宗旨，广东老干部大学经过多年的教学实践，以“学、乐、康、为”作为办学的出发点和落脚点，形成了“学中有乐，康中有为”的“康乐”理念，并以此指导教学工作，使老年学员成为有较高“生命质量”和“生活质量”的健康快乐长者，实现了“生理、心理健康，生活、精神快乐”的“康乐”目标。“生命质量”在于健康（包括心理和生理健康），“生活质量”在于快乐（包括物质和精神的享受）。“康乐”教育理念符合现阶段老年教育目标原因有三：
1、从老年教育的功能上看，“心理、生理健康，生活、精神快乐” 的老年人对社会的稳定和发展、对建设和谐社会起到积极的作用。老年教育既有对老年人的培养作用，又有对社会稳定和发展的积极作用。一个国家最重要的教育功能是一个社会和谐的功能，社会和谐表明这个国家的公民对这个社会价值认可，同时，这个社会也认可了他的存在价值。随着社会的进步，时代的发展，给老年人也提出了新的要求。老年人经验丰富，老成持重，但对日新月异的社会变化的适应没有年轻人快，与此同时，老年人随着物质生活水平的不断提高，老年人在物质生活上的已经得到满足，对精神生活的追求日益突出，老年教育应该突出培养老年人适应时代、参与社会进步和发展的能力和素质，帮助老年人通过学习新事物，更新、补充新知识，提高生活质量，在精神需求上得到最大的满足。一个“心理、生理健康，生活、精神快乐”的老年人不但能融入社会，而且，在其康乐的学习、活动中，继续社会化，参与社会活动，服务社会，实现老有所为，从而做到个人和社会和谐发展，也就是说，他们与这个社会互相融合，教育起到了积极的作用，实现了老年教育的功能。老年教育在培养“康乐”老年人的过程中实际上也就为建设和谐社会做出了贡献。
2、从老年教育的宗旨上看，“康乐”教育理念包含了老年教育的终极目标。老年学校的办学宗旨是“增长知识，丰富生活，陶冶情操，促进健康，服务社会”，这二十字的内容已经得到老年教育界的认同。随着社会的不断进步、老龄化社会进程的加快，对老年人个人来说，希望享有充实的生活，能够按照自己的需要、愿望和能力继续学习、参与社会、经济、政治、文化生活和公益活动，使其宝贵才能和经验得到充分运用，在较长时间内保持身心健康，为构建和谐社会做出有益的贡献。因此，“帮助老年人在生理、心理、道德等方面继续全面发展，全面提高素质，提高自我服务、社会服务的能力，提高生活质量、生命质量，过幸福生活”应成为老年教育的终极目标。“康乐”教育理念着重于培养老年学员成为有较高“生命质量”和“生活质量”的健康快乐长者，以实现“生理、心理健康，生活、精神快乐”为目标，这与老年教育的终极目标是一致的。
3、从老年教育的性质上看，“康乐”教育理念体现了学校教育与社会福利的双重性质。老年教育是老年人在新的社会化过程中的自我完善、超越自我的有目的的学习活动，是老年人提高自身生命质量和生活质量，适应时代和社会需求的素质教育活动。老年教育属于终身教育体系范畴，它是“形成全民学习、终身学习的学习型社会”的组成部分。老年教育有其与高等教育、基础教育、职业教育等相同的性质，如以人为本，培养人，发展人，完善人，同时也有因其特殊对象（老年人）而产生的特殊性质，因此，它又是进取和康乐相结合的社会文化和生活教育事业，具有学校教育和社会福利的双重性质。79岁的老学员总结其学习诗词的“十乐”：怡情养性、自我陶醉、回味往事、交友品诗、获得认可、老有所为……比听评书、故事更深入、更精彩。“学中有乐”表达了老年人随着社会进步、时代发展快乐学习、不断进取的一面；“康中有为”，则涵盖了老年人在健康的同时享受精神生活的快乐、发挥余热的一面。两者结合，则达到了进取和康乐的共融。
三、“以人为本”构建“康乐”教育实施体系
1、营造和谐的教学环境，体现“康乐”教育。老年教育是通过教学手段使受教育者在德、智、体几方面都得到更好发展，成为有较高生命质量和生活质量的健康快乐老人，实现颐养天年，建设积极和谐的老龄化社会目标，因此，老干部大学在发展规划、课程设置、教学特点、管理程序、校园文化乃至校园建设等都应充分体现“康乐”教育的理念和规范，以老年人为本，注意“三适应”：教学内容要适应老同志的接受能力、布置作业要适应老同志的身体承受能力、考试考核要适应老同志的心理承受能力，营造一个充满人情味的和谐的教学环境，让老干部们能够共享经济发展、和谐社会的丰硕成果。
2、强化人性化服务，突现“康乐”管理。老干部大学的工作人员要很好地把以人为本、以老同志为本的理念融入到教学管理和服务工作中去，情系老干部，多做利老之事，把老干部的需要作为第一信号，想老干部之所想，急老干部之所急，办老干部之所需，尽心竭力研究解决老干部学员在学习中最关心、最直接、最需解决的问题。还要坚持开拓创新，善谋为老之策，不断充实工作内涵，挖掘深度，把已经上了轨道的事情做得更好；不断研究新情况，提出新对策，开辟新领域，拓展宽度，使老年教育工作更好地体现时代性、把握规律性、富于创造性，永葆生机和活力。还要注意发挥老干部学员自我管理的作用，多尊重和鼓励他们，使这些经验丰富的老同志的积极性和创造性得到充分发挥。要在学员中开展先进教学班及学习成果展示、文艺汇演等评比、观摩活动，彰扬老同志好学乐学、奉献助人、积极向上、康乐和谐的宝贵精神，并让广大学员把这种宝贵的精神财富带到家庭、带到社会中去，共同促进和谐社会的建设。
3、充实和谐校园文化，提升“康乐”展示。和谐的校园文化，是营造康乐校园的人文环境。要多角度、多方位、全面展示学员的学习成果，让老同志充分体会学习的快乐感和满足感，并通过开展文艺演出、体育比赛、书画、诗词、摄影及花卉盆景展等各种文体活动，充分展示老年文化，让老同志再次体验“青春”感和成就感。还要开展构建和谐班级、和谐人际关系、尊师爱生等活动，营造浓郁的和谐环境和文化氛围，激励各学科的教师与学员之间，相互学习，共同创作，出成果出人才，不断提升老干部大学的文化品位，千方百计为老同志们搭建展示的平台，鼓励他们大器晚成，把我们的学校办成“知识的游园”、“康乐的校园”、“和谐的家园”。
（作者系广东老干部大学教务科科长）